多板教学受欢迎，操作简单又实用；

填鸭教法遭淘汰，师生受益都无穷。

张文学创新的多板教学法，建立在“以学生为主体、以教师为主导”的科学的教学理论的基础上，突出了学生的主体地位，凸显学生在学习当中的重要作用，同时也有利于教师在把握学生学情的基础上对学生进行矫正和指导，让学生在知己知彼的基础上充分进行针对性训练，既让学生快乐学习，又让学生高效训练，然后充分掌握学习的主动权，然后在课堂主阵地上迅速掌握知识、形成能力，并取得优异成绩。

多板教学法不但有科学理论基础，同时也具有操作简单和易于掌握的独特优点。

进行“多板教学法”实验不需要多少物质基础，只需要学校在教室内多安装几块黑板，如果教室墙壁上的黑板块数不够，还可以在加装新黑板的同时扩装一下原来的黑板，用以提高黑板的实用面积。

而且，对学生的要求也十分简单，参与做题的学生只需要把题目直接演示在后黑板上，而不需要再把题目写在练习本上。

当然，学生也要经受一下考验，因为在学生做题的时候，要面临组内其他同学们的审阅和讨论，在这种众目睽睽的情况下的心境，就如同经受大型考试时候的考验，既锻炼了胆量，又锻炼了心态，这样，学生每一节课都要经受类似或多或少的心理和身体上的考验，久而久之，学生在意志方面和随机应变的能力培养方面，都对学生良好心理健康的形成和良好做题习惯方面都有较好的促进作用，而且对学生未来的心态发展有很大的好处。

“多板教学法”对于教师的要求倒是具有更高的要求。说实在话，当老师的要想省事不动太多脑筋，那就直接用“填鸭式满堂灌教学法”最好了，这种教学法的核心特点，就是老师滔滔不绝地讲课，在别人看来老师不停地讲课也确实辛苦，但是这也只是表象，教师其实是身累，但是心并不累，而且大脑也不累，教师只是按照事先写好的教案，按部就班地照本宣科就是了，基本不需要进行大的调整，就能够轻松完成教学任务的。

当然，学生也不闲着。学生在课堂上要认真听讲，然后把听到的内容一丝不苟，甚至一字不落地写在自己的笔记本上，甚至学生有听不懂的地方，有也不敢停歇下来，因为一旦停下来思考问题的话，那就跟不上老师的步伐了。所以，学生即使不会，也得把问题搁置起来，然后继续埋头写笔记，当然，学生光记笔记这个工作就累得筋疲力尽，课下也没有把问题解决的时间和精力了，于是问题就会越积越多，久而久之，这种因为囫囵吞枣解决问题的方式，造成积累的问题越来越多，最后只能不了了之，这样，学习就成了问题，学生就成为差生，成绩也就一塌糊涂，学业最终废止。

所谓“填鸭式教学法”指的是上个世纪八九十年代在中小学常用的满堂灌的教学法，就是教师用一种单向式手段在整节课上直接向学生灌输知识和技能的一种授课方法。

填鸭式教学法，名称的由来是养鸭子的工厂在极短的时间迅速追肥鸭子的过程。

具体养鸭过程虽然不得而知，但是也略有知晓一些程序。在养鸭子工厂，每当一批小鸭子运抵工厂以后，饲养员就要用把大量含有高蛋白、高能量和营养元素齐全的精制饲料准备好，再把尚好的鱼粉、食盐和食物油加在精制饲料里面，然后加以搅拌成稠糊状的食品，最后养鸭子厂的工人逮住鸭子，用撑嘴器撑起鸭子的嘴，接着把准备好的饲料填入鸭子的口中，有时鸭子感觉已经腹饱，不想要食物了，工作人员再晃动一下鸭子的头部，让填入鸭嘴的食物自行滑入鸭子胃里面，这个过程反反复复，直到工作人员的既定饲料如数填完，这才松手放行这只鸭子，然后再进行给另一种鸭子喂食的工作。

据说，这个填鸭食物的方法对于鸭子的成长会很有效果。当然了，鸭子在被享用这些超量美食以后，身子已经很臃肿了，也就行动不便了，于是也就索性选择不活动的生活方式了，因为不活动，时间一长就懒散了，一懒散就睡觉特别多，于是光长肉肉不健康了。于是鸭子就在极短时间长成了又大又肥的鸭子，也就符合了上市的要求，从而达到了养鸭的目的，当然达到了厂家赚钱的目标。

这个养鸭过程好不好，我们其实不得而知。对于养鸭厂，这或许不是坏事，但是对于鸭子而言，绝对是泯灭天性的坏事情，让鸭子没有鸭的尊严，没有鸭的权利。要是鸭子有权利选择生存的话，鸭子宁可去死也不会选择这样受虐待的。

还有，对于热爱可爱的鸭子的这些善良的人们而言，也是伤人至深的悲惨事。

在人们的心目中，“嘎嘎”叫的鸭子是那么纯真可爱，那么美丽豁达，竟然遭受到任意的蹂躏与恶意的伤害，这种对家禽的大不敬，必然引起人类自身的不高尚和不文明，甚至引起精神文明的倒退或崩溃。

当然，对于食用这样生产出来的鸭肉的顾客来说，也是一种戏弄和欺骗。

其实，食用鸭肉已经是十分悠久的传统了。尤其，北京烤鸭的招牌百年不倒，南京盐水鸭的名声口口相传，也家喻户晓，这样的名吃也绝对不是用那种填鸭式喂养方式生产出来的鸭子做成的。而使用那种直接填制方式生产的畸形鸭加工的鸭肉，也绝对没有那种届时劲道的口感，当然也没有那种沁人心脾的香味，也不会让人有垂涎欲滴的食欲感觉。

这种畸形填鸭方式可能早就淡出饲养鸭子的方法。但是，这种填鸭式教学方法在当时还是有一定的市场的。

这可能是因为填鸭式教学方法的危害没有像喂鸭子这般大，也没有那么不道德和不人性。

相反，人们感觉这样的教书和学习自古以来都这样，没有什么不可以的，反而觉得很正常的。

可是，填鸭式教学法最大的缺陷也比较明显。期间的事迹情况就是：教师在讲台讲得天花乱坠，而学生在台下听得昏昏欲睡。这样的教学，就把本应让学生当主角的戏剧变成了老师一个人在诺大的舞台上唱独角戏，这样学生的主体作用就荡然无存，学生学习的主动性就无从谈起，学生的能力培养几乎为零，这样的教学方式当然是滑稽的和荒诞的，也是因为落伍马上要逐步淘汰的。

在这个教学方法亟待快速转型时候，张文学创造的“多板教学法”的诞生，毫无疑问给沉闷的传统教学方法打了一个沉痛的闷棍，让教师和学生有了一个突然深刻的幡然醒悟和恍然大白。“多板教学法”的到来，就像在闷热的炎夏来了一股凉风，让只顾低头拉车而不抬头看路的人们一丝丝清凉爽快的感觉。

于是，校长们和老师们如梦初醒，顿然醒悟，然后明智的人们趋之如骛去小河小学去学习多板教学法，人们更加崇拜多板教学法的鼻祖张文学大师。

果然，由于多板教学法出身科学理论的殿堂，沐浴教学高效的法则，出自名师之手，再加上老师们善于学习和精心使用，这个教学法很快在教坛上顺风顺水，而且风生水起。不少一般学校实验不久，就提高了不少成绩。早早学习使用多板教学法的学校更是尝到了甜头，有的学校整体变化都很大，甚至很快跻身于当地的名校。

于是，在金山省银河市的广袤大地上，很快掀起了学习张文学“多板教学法”的高潮，大家争先恐后莅临小河小学学习多板教学法，虚心请教张文学具体实施多板教学法的方法，探讨进一步提高学生学习效率的方法。

接着，在这个大地上也同时奏响了“教师乐教，学生乐学”的浩大声势的凯歌，这个悠扬的歌声吹响了教学改革的号角，促进了教学质量的飞速提高，换来百万学子来自心底的欢歌和欢笑，美妙的歌声走进教师的心灵，让每一位教师感受到因为教学法的改革获得的动心殊荣，欢乐的笑声走进每一个孩子的家庭，让孩子读书的欢乐之情成为家人的内心最大的感动。

于是，“老师要学张文学”的励志口号，“教学要用多板法”的教学策略，在瞬间就传遍银河大地，张文学这个传奇式的人物在一夜间就走进了银河市万千教师的心里，多板教学法也很快被热心的领导和老师们搬上了自己的讲台。

于是，一场没有硝烟的教学改革活动，在高举张文学“多板教学法”的鲜明旗帜下拉开了史无前例、声势浩大的序幕，这场惠及亿万学生、乐及万千家庭和福至数千教师的伟大征程虽然不知何时闭幕，但是已经初见端倪，也已经深入人心，而且已经风生水起，初见好成效。